Uso de actividades interactivas H5P en Moodle y su relación con la motivación académica en estudiantes universitarios.

Abstract

El presente estudio tiene como propósito analizar el uso de actividades interactivas H5P en Moodle y su relación con la motivación académica en estudiantes universitarios; se enmarca en el paradigma cuantitativo, de nivel descriptivo, con un diseño no experimental y transversal, además es correlacional; se aplicó la encuesta a estudiantes universitarios (n=75) seleccionados a través de muestreo no probabilístico por conveniencia, se aplicó el instrumento, el mismo que contempla ítems acerca de la motivación intrínseca, motivación extrínseca y la amotivación e ítems relacionados al uso de actividades interactivas H5P en Moodle; además se calculó el coeficiente alfa de Cronbach para evaluar la consistencia interna del cuestionario, evidenciando una fiabilidad aceptable en el mismo; se evaluaron tres variables representativas; los resultados indican que los estudiantes presentan un niveles elevados de motivación intrínseca (M=3.61) y la motivación extrínseca (M=3.44) lo que indica una estrecha relación tanto por el interés personal de adquirir conocimientos y como metas académicas externas. Por el contrario, los resultados de la amotivación fueron bajos (M=2.36). De igual manera se evidenció una frecuencia media-alta en el uso de H5P (M=3.69), reflejando la importancia del aprendizaje autónomo y significativo. La correlación muestra que el uso frecuente de H5P se relaciona de forma positiva con la motivación intrínseca y extrínseca, confirmando su potencial como herramienta didáctica interactiva centrada en el estudiante.