Resumen:
This research focuses on children's music and cognitive development in children from 3 to 5 years old in early childhood education. In which the following general objective was proposed, to determine the relationship between children's music and cognitive development in children from 3 to 5 years old in early childhood education, Machala 2023. In order to fulfill the specific objectives, a quantitative methodology and a non-experimental design of correlational scope were used. In addition, three research instruments were applied: a structured interview to teachers, a checklist to teachers and another checklist to children. Likewise, the implementation of these instruments was carried out at the Centro de Education Inicial Las Ardillitas with a sample of 7 teachers and 63 children; As a result, teachers do not use children's music in its entirety in the classroom and therefore the infants have a limited vocabulary, pay little attention and concentration when performing activities, difficulties in cognitive processes, which is a problem that significantly influences their development with their peers and their environment, and above all they fail to develop learning in an optimal, playful and meaningful way. Finally, due to the evidenced problem and as a possible solution to the problem, a didactic guide of children's songs is proposed, which is related to the skills of the development and learning areas according to the Early Education Curriculum 2014, it consists of 21 activities organized sequentially estimating the beginning, development and evaluation.
Descripción:
La presente investigación se enfoca en la música infantil y el desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años en Educación Inicial. En donde se propuso el siguiente objetivo general, determinar la relación que existe entre la música infantil y el desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años en Educación Inicial, Machala 2023. A su vez para dar cumplimiento a los objetivos específicos se empleó una metodología cuantitativa y un diseño no experimental de alcance correlacional. Además, se aplicaron tres instrumentos de investigación, una entrevista estructurada a docentes, una lista de cotejo a docentes y otra lista de cotejo a niños. Así mismo, para llevar a cabo la implementación de dichos instrumentos se efectuó en el Centro de Educación Inicial las Ardillitas con una muestra de 7 docentes y 63 niños; dando como resultado que los docentes no utilizan en su totalidad la música infantil dentro de las aulas de clases y por ende los infantes tienen un escaso vocabulario, prestan poca atención y concentración al realizar las actividades, dificultades en los procesos cognitivos lo cual constituye un problema que influye notablemente en el desenvolvimiento con sus pares y con su entorno y sobre todo no logran desarrollar de manera óptima, lúdica y significativa el aprendizaje. Por último, en razón a la problemática evidenciada y como una posible solución al hallazgo del problema se plantea una de una guía didáctica de canciones infantiles que está relacionada con las destrezas de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje según el Currículo de Educación Inicial 2014, la misma consta con 21 actividades organizadas de forma secuencial estimando inicio, desarrollo y evaluación.
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