Según los últimos reportes del INEVAL, matemáticas es la asignatura que refleja menos resultados positivos, siendo motivo de análisis para poder mejorar los aprendizajes de matemáticas en las aulas de clase. En cuanto a las didácticas de las matemáticas existen varias innovaciones en cuanto a la metodología de enseñanza de la misma que tiende a sugerir una secuencia de reglas o pasos para la resolución de los ejercicios. Las estrategias didácticas tienen un antes y un después en la educación del Ecuador desde el nuevo currículo educativo, para ello se ha abordado las estrategias del aprendizaje basados en problemas, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en proyectos con la finalidad de adecuarlos a los contenidos matemáticos de la educación básica superior incidiendo a que el estudiante construya su propio conocimiento con ayuda de un mediador y donde se recomiendan estrategias que mejoren las situaciones didácticas planteadas en la metodología, aspirando un aprendizaje significativo en el estudiante. El objetivo investigativo es reorientar la enseñanza de las matemáticas por medio de la adaptación de estrategias didácticas para fortalecimiento de la parte metodológica del nivel básico superior. La metodología empleada es bibliográfica al recopilarse artículos científicos y descriptiva al abordar los elementos del tema y descomponerlos para un mejor análisis de los mismos. Como producto de la indagación se profundizo sobre el rol del docente de matemáticas, el tipo de tareas, se detallaron tres estrategias didácticas de aprendizaje y, citando finalmente varias factores a considerar para emplear en el aula de clase.