El desarrollo y dominio de las competencias cientifico – profesionales del docente universitario

Abstract

La sociedad del conocimiento requiere de un profesional intelectualmente autónomo para decidir por sí mismo, con independencia, responsabilidad, empatía, valiéndose del propio conocimiento gestionado y con competencias para someterla críticamente sus aportaciones científicas y académicas de manera argumentada, trasmitiendo modos de actuación y procedimientos de aprendizaje para toda la vida (Ausubel,1986). El docente propicia las relaciones e interacciones entre discente y el docente como organizador, guía, orientador, facilitador, entre aprendientes y de todos estos con la sociedad a través del proceso de aprender a conocer (cognitivo), hacer (cognoscitivo) y ser (meta cognitivo), para producir y reproducir la cultura en su sentido más amplio y lograr, sobre esa base, el cumplimiento de los objetivos desarrolladores y significativos. (Rojas 2000,68) comenta que particularmente en el nivel de educación superior, la formación profesional universitaria habrá de encaminarse hacia una cabal comprensión de la relación entre las ciencias, las humanidades y la tecnología. Eso permitirá al estudiante situar la tecnología, entendiéndola no sólo como el currículo de aplicaciones en abstracto de la ciencia a la producción económica mediante máquinas, aparatos, herramientas dependencia tecnológica, sino como el resultado del desarrollo del pensamiento y la creatividad de los seres humanos en tiempos y espacios específicos. El docente que quiere aprender a investigar junto con los discentes, tiene que prestar atención al hecho de comprender y explicar los pasos que se dan en el proceso de la indagación. Es decir el paso previo para aprender a investigar es ser uno mismo una persona que piensa, reflexiona, sobre el quehacer profesional científico. El cambio de actitud permitirá desarrollar y dominar las competencias, epistemológicas metodológicas, comunicativas, tecnológicas, socio-profesionales, didáctico- pedagógicas en los docentes para conseguir, Una actitud creativa y respetuosa, fomentar un clima de empatía y de ecuanimidad frente a las diferentes opiniones, defender sus tesis con argumentos y aceptar el cuestionamiento, comprender que existen diferentes enfoques para acercarse al estudio del fenómeno, desarrollar el autoconcepto en los estudiantes, desarrollar un lenguaje científico cuando se pretende que también hagan los discentes.