Modelo epistemológico pedagógico en la práctica educativa de los docentes de las carreras de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Machala, periodo 2013 - 2014.

Abstract

El presente informe profundiza en la investigación de los ejes teóricos y empíricos de la práctica docente de la Facultad de Ciencias Sociales mediante la investigación del “modelo epistemológico pedagógico” en la práctica educativa de ésta Unidad académica, con el propósito de ampliar el ámbito conceptual de los elementos que están involucrados en el objeto de estudio, convertido en el hilo conductor que determina los andamiajes por donde han de transitar las acciones pedagógicas, en procura de determinar la pertinencia en la aplicación de un sistema de métodos, técnicas, estrategias y actividades concretas coherentes con los temas y contenidos de cada asignatura y con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, toda vez que la ausencia de un modelo pedagógico hace que las operaciones desarrolladas en el aula de clases en la relación profesor – estudiante se convierta en una acción eminentemente empírica – artesanal caracterizada por la acumulación de la experiencia basada en la simple observación, sin la carga teórica como caracteriza a la academia, lo que es negativo para la calidad del proceso educativo. De allí que luego de enfatizar en la importancia de mantener una vigilancia epistemológica se ha diseñado los instrumentos de investigación para la recolección de los datos que han sido procesados en tablas y gráficos estadísticos analizados e interpretados para determinar el nivel de aplicación del modelo epistemológico pedagógica en la práctica docente en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Machala.