Métodos y técnicas para el reconocimiento de los atributos de las fracciones como relación parte-todo aplicado a los estudiantes de octavo año A y B de educación general básica del colegio de bachillerato particular Mariscal Sucre del cantón Pasaje provincia de El Oro periodo 2015

Abstract

El aprieto que presentan los estudiantes en el reconocimiento de las fracciones nos presentan una problemática que han permitido plantear el siguiente objetivo Determinar el respectivo reconocimiento de los atributos de la fracción como relación parte-todo aplicado a los estudiantes de octavo año “A” y “B” de educación general básica del colegio de bachillerato particular “Mariscal Sucre” del cantón pasaje provincia del oro periodo 2015, la fracción se define como un numero de la forma a/b donde a y b, son números enteros y b ≠0 y a/b se entienden como el resultado de dividir una unidad o un todo en partes iguales (b) y luego tomar una cantidad (a) de esas partes. Donde a se conoce como numerador y b como denominados de la fracción.(S. Llinares y M.V. Sànchez, 1997). La metodología aplicada es la observación de dos situaciones áulicas en las que se aplica y donde no se aplica el material didáctico utilizado como una propuesta de solución a la problemática presentada. El resultado de este proceso de investigación se dio que se pudo diferenciar claramente que en la clase del paralelo “A” a la cual no se aplicó ningún método, hubo un rechazo por el reconocimiento de los atributos considerados en las fracciones, mientras que con el paralelo “B” aplicando el material concreto se observó que los estudiantes receptaron el reconocimiento de una manera acertada además del interés que se evidencio al manejar material concreto, evidenciando esto se concluye la importancia de implementar métodos y técnicas para la enseñanza de fracciones, por lo que se recomienda que como se aplique material concreto en las clases de los docentes de matemáticas ya que permite a los estudiantes involucrarse y darle más importancia a la construcción de su propio conocimiento.