Perfil profesional docente y estrategias metodológicas para el desarrollo del componente axiológico en los estudiantes de educación básica.

Abstract

El presente reactivo práctico tiene como propósito identificar el sistema causal y las consecuencias del estado carencial en la ética profesional y el uso de estrategias metodológicas en ciertos docentes, hecho al que se suma el limitado desarrollo de los aspectos axiológicos. El perfil profesional docente según Galvis, Fernández y Valdivieso (2006), es “el conjunto de competencias organizadas por unidades de competencias, requeridas para realizar una actividad profesional, de acuerdo con criterios valorativos y parámetros de calidad” (p13), que facilitan hacer de este perfil un elemento de referencia para la institución formadora. La metodología que se utilizó fue el método analítico, con la técnica de la observación y la entrevista en la cual se detectó que los docentes no se capacitan continuamente y por ello no aplican estrategias metodológicas, impidiendo el desarrollo del componente axiológico en los estudiantes de Educación Básica. El perfil profesional del docente basado en la división de funciones está cambiando poco a poco para dar paso a otro perfil o, mejor aún, a perfiles diferenciales. En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a los múltiples interrogantes que se le presentan cada día. Es necesario concebir el docente bajo otro paradigma. No se trata de definir inadvertidamente, a través de un listado, las competencias del docente, es preciso descubrir qué elementos cognitivos, actitudinales, valorativos y de destrezas favorecen la resolución de los problemas educativos.