Estrategia metodológica para la enseñanza aprendizaje del perímetro de polígonos irregular en el área de matemáticas.

Abstract

El desarrollo del presente trabajo de investigación se ha desarrollado en función de estudiantes del nivel de educación básica superior donde el diagnostico planteado es la pasividad de las clases de matemáticas en el cálculo del perímetro de polígonos irregulares. Ante ello, el presente estudio se llevó a cabo gracias a la información documentada y bibliográfica, con el apoyo de fuentes fidedignas para argumentar el desarrollo del contenido e indagar propuestas pedagógicas de innovación útiles al proceso de enseñanza aprendizaje y direccionar hacia una directriz integral del campo educativo. El trasfondo de esta investigación se relaciona directamente con el ara de matemáticas, la misma que tiene como eje curricular integrador desarrollar el pensamiento lógico del individuo, y es precisamente lo que detalla el presente trabajo. El aporte de esta investigación refleja una estrategia metodológica basada en el método de Aprendizaje Basado en Problemas para resolver problemas con la ayuda del tangram como recurso didáctico, para identificar el perímetro de los polígonos irregulares, logrando así que la clase no se torne monótona. Esta investigación se apoyó en fuentes documentadas, en investigación bibliográfica para identificar un resultado final. El fin de esta indagación es proporcionar de herramientas metodológicas como recursos y materiales considerando las figuras geométricas como punto de partida para la formación de polígonos irregulares y, porque no, también de polígonos regulares útiles a los estudiantes para el desarrollo de los temas matemáticos, que sin importar la edad, despertarán el interés de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las matemáticas tienen varias directrices para orientar el aprendizaje del niño, pero si estas directrices son aún más activas, se obtendrán aprendizajes significativos. Se tomaron aportes de diversos autores sobre las teorías del aprendizaje.