Reconocimiento de la lateralidad y direccionalidad para la iniciacion de la lecto- escritura en niños de 1er año

Morocho Guillen, María Susana

dc.contributor.advisor	Lema Ruiz, Rubén Arturo
dc.contributor.author	Morocho Guillen, María Susana
dc.date.accessioned	2017-09-14T17:10:30Z
dc.date.available	2017-09-14T17:10:30Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.other	21 p.
dc.identifier.uri	http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/11396
dc.description	The present research aims at the recognition of the laterality and directionality in children of one year, for the initiation of the literacy, and to be able to determine the differences in the development of left and right in schoolchildren. Hence hemispheric dominance can be intense in different sensory organs; Hand, foot, eye, ear. The child at school age must have reached his laterality in terms of his sensory organs, laterality and directionality is paramount in the educational process in the learning of literacy. The child, not having the mastery of his lateralization, is not aware of his left and right side and cannot project his laterality to the outside, The investigative methodology is the hypothetical deductive method and as a strategy in the development of the work is used as a method of bibliographic research techniques, the main objective is framed in developing if the recognition of laterality and directionality in the initiation of the lectoescritura are adequate for teaching, applying direct observation. The result of this research is concluded from valuing the play activities, because it allows the recognition of their lateralization and directionality of our students. The play activities is a way of access to the dominance of laterality of children. The expressive richness it demonstrates, the amount of materials it manipulates, the seriousness or plasticity in its acts are indicators of the child's way of being and functioning.	es_ES
dc.description.abstract	El presente trabajo de investigación tiene como propósito el reconocimiento de la lateralidad y direccionalidad en niños y niñas de cinco años, para la iniciación de la lectoescritura, y poder determinar las diferencias en el desarrollo de la izquierda y derecha en los escolares. Por lo tanto la dominancia hemisférica puede ser intensa en diferente órganos sensoriales; mano, pie, ojo, oído. El niño en la edad escolar debe haber alcanzado su lateralidad en función de sus órganos sensoriales, la lateralidad y direccionalidad es primordial en el proceso educativo en el aprendizaje de la lecto escritura. El niño al no tener el dominio de su lateralización no tiene conciencia de su lado izquierda y derecha y no podrá proyectar al exterior su lateralidad, La metodología investigativa es el método hipotético deductivo y como estrategia en el desarrollo del trabajo se utiliza como método las técnicas de investigación bibliográfica, el objetivo principal está enmarcado en desarrollar si el reconocimiento de la lateralidad y direccionalidad en la iniciación de la lecto escritura son adecuadas para la enseñanza, aplicando la observación directa.	es_ES
dc.format.extent	Morocho Guillen, M.S. (2017) Reconocimiento de la lateralidad y direccionalidad para la iniciacion de la lecto- escritura en niños de 1er año (examen complexivo). UTMACH, Unidad Académica de Ciencias Sociales, Machala, Ecuador.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	Machala: Universidad Técnica de Machala	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	es_ES
dc.subject	LATERALIDAD	es_ES
dc.subject	LECTOESCRITURA	es_ES
dc.title	Reconocimiento de la lateralidad y direccionalidad para la iniciacion de la lecto- escritura en niños de 1er año	es_ES
dc.type	Examen Complexivo	es_ES
dc.email	Msmorocho_est@utmachala.edu.ec	es_ES
dc.cedula	0105930325	es_ES
dc.utmachtitulacion.titulacion	Examen complexivo	es_ES
dc.utmacharea.areaconocimiento	Educación	es_ES