Análisis de los componentes curriculares del área de ciencias naturales para octavo año de educación básica.

Abstract

La realidad de la práctica pedagógica en Ecuador refleja que, antes de las recientes reformas educativas, muchos docentes tenían el hábito de improvisar la clase, puesto que de forma general comprendían lo que había que enseñar, pero muchos no sabían cómo hacerlo, qué metodología usar y mucho menos qué resultados esperar. Sin embargo, a partir de que se pusiera en marcha la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica tal situación ha ido cambiado, hecho que se ve reflejado en la mayoría de docentes quienes dentro del proceso pedagógico van aplicando metodologías de enseñanza apegadas al contexto educativo gracias a un plan de clase que les permite contar con indicadores que permite de una forma cualitativa y cuantitativa evaluar los logros cognoscitivos, procedimentales y actitudinales de los estudiantes, aspecto que se logra gracias a los componentes mínimos del currículo el cual consta de objetivos, contenidos, metodología y evaluación, que se explican en la presente investigación y definen el para qué enseñar, el cual se concreta en las metas a alcanzar, el qué enseñar, basado principalmente en el desarrollo de capacidades y competencias de los educandos y finalmente cómo enseñar, es decir la metodología que permite conocer los resultados.