Propuesta didáctica para mejorar aprendizajes de estudiantes de octavo año de educación general básica en el área de matemática.

Abstract

El proceso de construcción del conocimiento en el diseño curricular se orienta al desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo, a través del cumplimiento de los objetivos educativos que se evidencian en el planteamiento de habilidades y conocimientos. La capacidad de resolver problemas es la eficacia y agilidad para dar soluciones a problemas detectados, emprendiendo las acciones correctoras necesarias con sentido común, sentido del coste e iniciativa. El contexto real para levantar propuestas educativas es el cambiante escenario en el que se desarrolla el hecho educativo en el mundo, en el país y especialmente en la realidad educativa de las instituciones de la provincia. El educando no debe memorizar información de dudosa pertinencia, debe más bien desarrollar habilidades y destrezas cognitivas que le permitan el alcance de aprendizajes significativos, autónomos y reflexivos a través de la lectura e interpretar críticamente la realidad, que conlleve a la solución de problemas del aprendizaje individual. Uno de los caminos más seguros para conseguir este anhelado desarrollo es rediseñar nuestra educación, con el fin de enfrentar los desafíos de un mundo en cambio acelerado, y de replantear los objetivos, los perfiles, las estrategias y políticas educativas cada vez que se crea necesario.