Qué estrategias lograra para que el estudiante reconozca, los tiempos perfectos en las formas afirmativas e interrogativas.

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dc.contributor.authorSánchez Morillo, Mary Lisseth
dc.date.accessioned2016-04-11T14:44:08Z
dc.date.available2016-04-11T14:44:08Z
dc.date.issued2015-11-20
dc.descriptionThe teaching in the teaching and learning process comprises guide, direct, facilitate and mediate the significant learning in students by emphasizing the learning to learn to learn in an autonomous way regardless of teaching situations. Thus, the teacher should adopt different strategies according to the desired needs and intentions that allow it to meet the different learning styles and rhythms of students focusing on the perfect tenses in affirmative and interrogative forms.The teaching in the teaching and learning process comprises guide, direct, facilitate and mediate the significant learning in students by emphasizing the learning to learn to learn in an autonomous way regardless of teaching situations. Thus, the teacher should adopt different strategies according to the desired needs and intentions that allow it to meet the different learning styles and rhythms of students focusing on the perfect tenses in affirmative and interrogative forms.es_ES
dc.description.abstractLa enseñanza en el proceso de enseñanza y aprendizaje comprende guiar, dirigir, facilitar y mediar en el aprendizaje significativo en los alumnos, haciendo hincapié en el aprender a aprender para aprender de manera autónoma sin tener en cuenta las situaciones de enseñanza . De este modo, el profesor debe adoptar diferentes estrategias de acuerdo a las necesidades e intenciones que le permiten cumplir con los diferentes estilos de aprendizaje y ritmos de los estudiantes que se centran en los tiempos perfectos en la enseñanza forms.The afirmativa e interrogativa en la enseñanza y el aprendizaje deseados comprende guía, directa, facilitar y mediar en el aprendizaje significativo en los alumnos, haciendo hincapié en el aprender a aprender para aprender de manera autónoma sin tener en cuenta las situaciones de enseñanza . De este modo, el profesor debe adoptar diferentes estrategias de acuerdo a las necesidades e intenciones que le permiten cumplir con los diferentes estilos de aprendizaje y ritmos de los estudiantes que se centran en los tiempos perfectos en formas afirmativas e interrogativas deseados.es_ES
dc.format.extent15 p.es_ES
dc.identifier.citationSánchez Morillo, M. L. (2015). Qué estrategias lograra para que el estudiante reconozca, los tiempos perfectos en las formas afirmativas e interrogativas (examen complexivo). UTMACH, Unidad Académica de Ciencias Sociales, Machala, Ecuador.es_ES
dc.identifier.otherECUACS-2015-ING-CD00359
dc.identifier.urihttp://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/3892
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherMachala : Universidad Técnica de Machalaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectESTRATEGIAes_ES
dc.subjectESTUDIANTEes_ES
dc.subjectFORMA AFIRMATIVAes_ES
dc.subjectFORMA INTERROGATIVAes_ES
dc.titleQué estrategias lograra para que el estudiante reconozca, los tiempos perfectos en las formas afirmativas e interrogativas.es_ES
dc.typeExamen Complexivoes_ES

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