Programa de intervención en habilidades de lectura: evaluación de su efectividad en estudiantes de segundo año de educación básica
| dc.cedula | 0913216933 | |
| dc.contributor.author | Alvarado Lindao Rosalía Lourdes | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-12T17:21:42Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | La alfabetización en niveles elementales aún presenta rezagos en aulas de segundo año; en ese contexto se diseña y aplica un programa de intervención en lectura con apoyo del Test de Lorenzo Filho como tamizaje y seguimiento. El objetivo consistió en evaluar la efectividad de un programa de intervención en lectura aplicado a estudiantes de segundo año de educación básica con dificultades lectoras diagnosticadas mediante el Test de Lorenzo Filho. En cuanto a la metodología, se trató de un estudio cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest–postest en un grupo, intervención de tres meses con sesiones breves centradas en conciencia fonológica, lectura oral guiada y práctica repetida; análisis descriptivo e inferencial con verificación de supuestos. Como resultados, se evidenció el diagnóstico, con principales problemas en la atención/fatigabilidad, coordinación motora y memoria auditiva; tras la intervención se observó un desplazamiento positivo hacia niveles altos, mejoras consistentes en memoria inmediata, memoria motora y pronunciación, así como un descenso de categorías de dificultad; de este modo, la prueba t sustentó la diferencia entre los momentos pre y post intervención, la correlación fue positiva y los estadísticos descriptivos mostraron aumento del centro con variabilidad contenida. En conclusión, el programa resultó efectivo para los indicadores de lectura en segundo año de subnivel elemental y el uso del test permite trazabilidad para decisiones pedagógicas y monitoreo continuo. | |
| dc.description.abstract | Early literacy still shows gaps in second-grade classrooms; in this context, a reading intervention program was designed and implemented using the Lorenzo Filho Test for screening and follow-up. Objective: Evaluate the effectiveness of a reading intervention program applied to second-grade students in basic education with reading difficulties diagnosed through the Lorenzo Filho Test. Methodology: quantitative study with a one-group, pretest–posttest quasi-experimental design; a three-month intervention with brief sessions focused on phonological awareness, guided oral reading, and repeated practice; descriptive and inferential analyses with assumption checks. Results: the diagnostic phase indicated prominent challenges in attention/fatigability, motor coordination, and auditory memory; post-intervention, performance shifted toward higher levels, with consistent gains in immediate memory, motor memory, and pronunciation, alongside a decrease in difficulty categories. The t test supported differences between pre- and post-intervention, the correlation was positive, and descriptive statistics showed a higher central tendency with contained variability. Conclusion: the program was effective for reading indicators in second grade, and the test’s use provided traceability for pedagogical decisions and continuous monitoring. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/25418 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Educación primaria | |
| dc.subject | dificultades de aprendizaje | |
| dc.subject | lectura | |
| dc.title | Programa de intervención en habilidades de lectura: evaluación de su efectividad en estudiantes de segundo año de educación básica | |
| dc.type | Article | |
| dc.utmacharea.areaconocimiento | Educación | |
| dc.utmachtitulacion.titulacion | Ensayos o articulos académicos |