Consecuencias personológicas del acoso escolar

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dc.contributor.advisorSánchez Padilla, Yadira Liliana
dc.contributor.authorOrdoñez Pambi, Diego Estéfano
dc.date.accessioned2016-04-19T16:03:25Z
dc.date.available2016-04-19T16:03:25Z
dc.date.issued2015-11-26
dc.descriptionThisresearchworkwasdevelopedundertheguidelines of thecognitivebehavioralapproach, withthepurpose of characterizingtheself-concept in a childvictim of bullying. Themethodsusedtoobtaincomprehensiveinformation and accurateweretypenarrative, descriptive and mixer. As well as, informationobtained in updatedbibliography and scientific, data extractedfromtheapplication of test SC of Brokoover, semistructured interview and theinventory of behavior in children of Eyberg. Theresultsshowedthatthebullyingaffectstheself-concept of thechild, characterizingan in distrust, insecurity, shyness and motivation in thestudies, a situationthatcouldaffectthedevelopment of thepersonality. Theseconsequences are mostlyaccentuatedduetothefactthatthechilddidnothave a functionalfamilyenvironment. Itisconcludedtherefore, thatthebullying and theabsence of parental supportsignificantlyaffectselfconcept of the infante. Beforethis, itisrecommendedtoassess and intervene in case of bullying in infantswiththecognitivebehavioralapproach and promotefamilyharmony as a strategyforimprovingself-concept of children.es_ES
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación se desarrolló bajo los lineamientos del enfoque cognitivo conductual, con la finalidad de caracterizar el autoconcepto en un niño víctima de acoso escolar. Los métodos que se utilizaron para obtener información amplia y precisa fueron de tipo narrativo, descriptivo y mixto. Así como, información obtenida en bibliografía actualizada y científica, datos extraídos de la aplicación del test SC de Brokoover, entrevista semiestructurada y el inventario de comportamiento en niños de Eyberg. Los resultados demostraron que el acoso escolar afecta el autoconcepto del niño, evidenciándose en la desconfianza, inseguridad, timidez y desmotivación en los estudios, situación que podría afectar el desarrollo de la personalidad. Estas consecuencias se ven mayormente acentuadas debido a que el niño no contaba con un ambiente familiar funcional. Se concluye por lo tanto, que el acoso escolar y la ausencia del apoyo parental afectan significativamente el autoconcepto del infante. Ante esto, se recomienda evaluar e intervenir en caso de acoso escolar en infantes con el enfoque cognitivo conductual y promover la armonía familiar como estrategia para mejorar el autoconcepto de los niños.es_ES
dc.format.extent21 p.es_ES
dc.identifier.citationOrdoñez Pambi, D. E. (2015). Consecuencias personológicas del acoso escolar (trabajo de titulación). UTMACH, Unidad Académica de Ciencias Sociales, Machala, Ecuador.es_ES
dc.identifier.otherTTUACS-2015-PSC-CD00535
dc.identifier.urihttp://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/4243
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherMachala : Universidad Técnica de Machalaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectCONSECUENCIA PERSONOLOGICAes_ES
dc.subjectACOSO ESCOLARes_ES
dc.titleConsecuencias personológicas del acoso escolares_ES
dc.typeTrabajo Titulaciónes_ES

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