Influencias de la formación profesional y los procedimientos pedagógicos de los docentes en el aprendizaje de los estudiantes de la escuela de enfermería de la Facultad de Ciencias Químicas y de la Salud de la Universidad Técnica de Machala en el período 2013 – 2014.

Abstract

La mayoría de los profesores de la carrera de Enfermería de la UTMACH son expertos en su especialidad, pero tienen una formación pedagógica limitada, lo que afecta, de forma negativa, al proceso –docente educativo y no está acorde con las exigencias de la educación superior, que concibe al docente, como inductor de un pensamiento crítico –reflexivo en los estudiantes preparándolos para enfrentar los futuros retos profesionales. El objetivo general de este trabajo es hacer un diagnóstico sobre la formación pedagógica de los profesores, y basado en el mismo elaborar una propuesta de plan de capacitación pedagógica para los docentes, que contribuya a mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Con este fin, se realizó un estudio descriptivo, transversal, cualitativo y aplicado utilizando a las encuestas y entrevistas como herramientas para la obtención de los datos. Los resultados demostraron que el principal problema que afecta a la calidad de la enseñanza es que solo el 50% de los docentes poseen una formación pedagógica certificada. Además de la falta compromiso con la actividad. Para resolver este problema en el trabajo se propone un programa de formación del docente que comprende seis niveles, que se ejecutan a través de actividades semi - presenciales y a distancia, utilizando para ello las ventajas que ofrecen las tecnologías de la información. También se incluyen seminarios, talleres, exámenes etc., que se desarrollan de forma presencial para propiciar el intercambio directo entre docentes en formación con sus tutores y profesores. La propuesta permite formar al docente desde las dimensiones pedagógicas, especializadas, educativas, didácticas, culturales y comunicativas.