Vigotsky y la zona de desarrollo próximo: estrategias metodológicas en sexto de básica para enseñar las ciencias naturales.

Abstract

Se pretende proyectar mediante el presente ensayo investigativo, la correlación entre la zona de desarrollo próximo, cuyo fundador, exponente más notorio y representativo fue L. S. Vigotsky (1896-1934) con estrategias pedagógicas que direccionen y efectivicen la correcta enseñanza de la asignatura de ciencias naturales en sexto año de educación general básica. Se define a las ciencias naturales como un dialogo en el que se hace necesaria la presencia de un facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente (…) que considere, el desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. (Ministerio de Educación, 2010). Por ende, la teoría histórico-social de Vigotsky merece ser tomada como referente teórico para la siguiente propuesta de actividades. Más que tratarse de un hecho o fenómeno cognitivo localizable, la zona de desarrollo próximo es un proceso en el que actúan dos actores proactivos en la asignatura que se profundizara el estudio el que aprende y el que coadyuva (Hernández, 2014), su demostración es generalmente teórica, es difícil establecer parámetros generalizables y que expresen de manera concisa, resultados medibles y cuantitativos, por lo que es evidente la necesidad de establecer metodologías que encaminen el correcto desarrollo de la investigación, siendo así el método inductivo-deductivo la sistematización más propicia para la sustentación clara y concisa de los constructos teóricos propuestos.