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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorCajamarca Illescas, Carmen Maricela-
dc.contributor.authorHerrera Caldas, Verónica Alexandra-
dc.date.accessioned2021-08-19T14:21:08Z-
dc.date.available2021-08-19T14:21:08Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationCajamarca Illescas, C. M., & Herrera Caldas, V. A. (2020). Aprendizaje de inglés desde un modelo de creatividad para la sostenibilidad ambiental: Caso ecuatoriano. Cumbres, 6(1), 9–22. https://doi.org/10.48190/cumbres.v6n1a1es_ES
dc.identifier.issn1390-9541-
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.48190/cumbres.v6n1a1-
dc.identifier.urihttp://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/17216-
dc.descriptionEste estudio tuvo lugar en la Universidad Nacional de Educación UNAE, Ecuador, con la finalidad de desarrollar las habilidades lingüísticas en inglés de los estudiantes a través de procesos reflexivos en torno a la sostenibilidad ambiental. El método de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se utilizó como una forma de enfrentar los problemas de contexto a través del aprendizaje de idiomas dentro del enfoque comunicativo. El estudio tiene naturaleza cualitativa con la recopilación y el análisis de las percepciones de los estudiantes sobre su experiencia de aprendizaje registradas en diarios escritos quincenalmente que incluían tres secciones: cabeza, manos y corazón a la obra como una forma de identificar sus sentimientos, pensamientos y acciones. Las maestras que participaron en este estudio mantuvieron un registro de reflexiones semanales. El análisis de los datos se centró en las percepciones de los estudiantes en tres aspectos: 1) el impacto ambiental, 2) el aprendizaje del idioma y 3) el desarrollo de competencias profesionales docentes. Los resultados mostraron que la mayoría de los proyectos crearon conciencia sobre el cuidado del medio ambiente a través del cambio de pequeños hábitos generadores de gran impacto ambiental en el contexto. Lingüísticamente, fue posible ver un aumento en la motivación de los estudiantes para aprender el idioma y practicar inglés en un contexto real con la ayuda de frases sin limitar su creatividad lingüística. Además, los estudiantes adquirieron habilidades de gestión como escribir cartas y reunirse con las autoridades, diseñar presupuestos y encontrar patrocinadores para sus proyectos.es_ES
dc.description.abstractThis study takes place at Universidad Nacional de Educación UNAE, Ecuador. The study arose as a way to develop students’ English linguistic skills through reflective processes that have an impact on environmental sustainability. The Project Based Learning (PBL) method was used as a way to face context issues through language learning within the communicative approach. This study has a qualitative nature with the collection and analysis of students’ perceptions of their learning experience. These perceptions were registered on biweekly written logs that included three sections: heads-on, hands on and hearts on as a way to identify students’ feelings, thoughts and actions. Teachers participating in this study kept a record of reflections, which were registered on weekly journals. The analysis of the data focused on students’ perceptions in three aspects: 1) the environmental impact, 2) language learning and skills development, and 3) the teaching professional skills develop-es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Técnica de Machalaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectSOSTENIBILIDAD AMBIENTALes_ES
dc.subjectEFL ENSEÑANZA- APRENDIZAJEes_ES
dc.subjectFORMACIÓN DOCENTEes_ES
dc.subjectABPes_ES
dc.titleAprendizaje de inglés desde un modelo de creatividad para la sostenibilidad ambiental: Caso ecuatoriano.oes_ES
dc.typeArticlees_ES
dc.utmachbibliotecario.bibliotecarioCunalata Claudiaes_ES
Aparece en las colecciones: Volumen 6 Nº 1 (2020)

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