La teoría de los elementos del currículo y su relación con la práctica pedagógica desde un enfoque constructivista

Abstract

.El propósito del presente trabajo es resaltar la teoría de los elementos del currículo y su relación con la práctica pedagógica principalmente dentro del aula, desde un enfoque constructivista. toma como fundamento las propuestas pedagógicas de maría luisa xavier (2011) para quien los planteamientos pedagógicos deben ser organizados de forma no fragmentada, abrigando diversas áreas del conocimiento, privilegiando contenidos relevantes al momento histórico y basado en la realidad del entorno que se desarrolla el individuo. esta teoría ha sido alimentada por las posiciones ideológicas de vygotsky (1985), cox (2001), blázquez (2002), sacristán (2007), ramírez (2003), entre otros, para quienes el currículo tiende a la formación de sujetos sociales y políticos en un medio cultural caracterizado por la gestión del conocimiento y el manejo permanente de un gran cúmulo de información. sin embargo, nada se ganaría con sólo tener un currículo organizado y sistematizado, si quien la lleva a la práctica no está plenamente consciente de su importancia; además, no está predispuesto a enfrentar los cambios permanentes que se dan en nuestra sociedad, que por tal motivo todo currículo debe ser flexible que permita realizar modificaciones necesarias después de hacer un debido análisis que lleve a la toma de decisiones, el incumplimiento de la aplicación del currículo lleva al estancamiento masivo del conocimiento, semejante a una partitura musical, que sólo sirve cuando es tocada por buenos músicos y buenos instrumentos. el docente debe asumir con responsabilidad y compromiso la labor que desempeña como es la formación del individuo de manera holística.