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Tipo: Examen Complexivo
Título : Teorías de planificacióne con adaptaciones curriculares acordes para estudiantes con necesidades educativas especiales en la asignatura de ciencias naturales.
Autor : Barzallo Farez, Martha Cecilia
Palabras clave : ADAPTACION CURRICULAR;CIENCIAS NATURALES;EDUCACION INCLUSIVA;TEORIA
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Machala : Universidad Técnica de Machala
Tipo de Licencia : openAccess
Licencia: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Citación : Barzallo Farez, M. C. (2016). Teorías de planificacióne con adaptaciones curriculares acordes para estudiantes con necesidades educativas especiales en la asignatura de ciencias naturales (examen complexivo). UTMACH, Unidad Académica de Ciencias Sociales, Machala, Ecuador.
Identificador: ECUACS-2016-EDB_DE00008
Paginas: 32 p.
Resumen : El currículo ecuatoriano actual a diferencia del currículo ecuatoriano anterior tiene grandes trasformaciones pasando de la educación por competencias a la educación por destrezas con criterio de desempeño, en ello se da un nuevo enfoque teniendo como punto central al estudiante pasando de ser un espectador a ser el protagonista del conocimiento en el aula de clases, similarmente se le da una visión más pragmática y critica. A más de ello se considera a la educación inclusiva visto desde los derechos humanos con el deber social de tener una sociedad inclusiva y que practique la unidad en una diversidad que reconozca la riqueza de esta misma diversidad siendo un referente intercultural y con ejes transversales. A más de ello adopta el enfoque constructivista pero no desconoce tampoco al cognitivista y al conductista más bien los fortalece siendo parte integral la necesidad de partir desde las realidades áulicas para evidenciar la existencia de casos de necesidades educativas especiales. Puntualiza la diferenciación de las adaptaciones curriculares en mayor y menor complejidad. Se reconoce además no solo a las dificultades de aprendizaje sino también a las superdotación como parte de una NEE a la que es necesaria también las adaptaciones curriculares. Se principaliza a las Ciencias Naturales como asignatura fundamental para hacer un aprendizaje holístico en cuanto se puede canalizar todos los contextos para sus temáticas a abortar. El presente trabajo además se fundamenta en bibliografía científica para mayor veracidad del mismo como también se ha distribuido en subtemas para su mejor entendimiento.
Descripción : The current Ecuadorian curriculum unlike the previous Ecuadorian curriculum has great transformations going from education by competences to education by skills with performance criterion, in it a new approach is given having as center point the student passing from being a spectator to being the Protagonist of knowledge in the classroom, similarly is given a more pragmatic and critical view. Moreover, inclusive education is seen as human rights with the social duty to have an inclusive society and to practice unity in a diversity that recognizes the richness of this same diversity being an intercultural referent and with transversal axes. Moreover, it adopts the constructivist approach, but it does not ignore the cognitivist and the behaviorist. Rather, it strengthens them, being an integral part of the need to depart from the aulic realities to show the existence of cases of special educational needs. It specifies the differentiation of curricular adaptations in greater and lesser complexity. There is also recognition not only of learning difficulties but also of giftedness as part of an SEN, which also requires curricular adaptations. Natural Sciences is a fundamental subject to make a holistic learning insofar as all contexts can be channeled for their abortion themes. The present work is also based on scientific bibliography for greater veracity of the same as it has also been distributed in sub-themes for their better understanding.
URI : http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/8484
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