La autoevaluación a través de Moodle, en la asignatura de química de la unidad educativa particular siete de mayo.

Abstract

A nivel mundial, se considera relevante implementar aulas virtuales en las entidades educativas, ya que gracias a esta herramienta se pueden generar y gestionar cursos virtuales de manera online, estas a su vez permiten mejorar el proceso educativo y contribuye a mejorar la interacción y el rendimiento académico del estudiante. El proyecto de titulación surgió luego de detectar la problemática de la Unidad Educativa Particular Siete de Mayo, del primero y segundo año de bachillerato en la asignaturas de química, la cual fue la limitada autoevaluación propuesta por los docentes en el salón de clase, esto a su vez repercute un escaso interés por parte de los estudiantes para prestar la debida atención y además se genera un bajo rendimiento académico. Las causas que se pudieron identificar fueron el limitado conocimiento de los docentes en la utilización de recursos tecnológicos que ayuden a proponer actividades educativas que faciliten el libre flujo de ideas entre el docente y estudiante considerando la asignatura impartida, además se logró observar que la institución educativa carece de un aula virtual que le permita mejorar la autoevaluación de los estudiantes, para que los mismo puedan concientizarse de su nivel académico durante el proceso educativo. El objetivo trazado en la investigación fue: determinar los factores que se necesitan para implantar la autoevaluación a través de aulas virtuales como método de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del bachillerato general unificado en la asignatura de Química. El universo que contempla el análisis lo conforman los docentes y los estudiantes del primero y segundo de bachillerato, el número de encuestas aplicadas en total fueron de 76. En la investigación se empleó el método cuantitativo para poder así llegar de una forma correcta al objetivo planteado, para poder encontrar tanto las causas como los efectos del problema. Los métodos empleados en recolectar la información son: el análisis pretest y el postest. Para solucionar la problemática se propone un aula virtual moodle, la cual contiene actividades como cuestionarios, test, wikis, chat, video conferencia, mapas mentales, evaluaciones y autoevaluaciones, las cuales mejoraran significativamente la atención y desempeño académico de los estudiantes, para poder obtener los resultado de la evaluación del prototipo se ha organizado dos grupos de estudiantes, el primer grupo se los considera el grupo de control quien son los estudiantes que no utilizan un aula virtual en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de química, dando como resultados ningún cambio, comparándolos con la primera observación que se realizó. El segundo grupo está conformado por estudiantes del grupo experimental quien son los que ya cuentan con un aula virtual moodle, que les permite interactuar con el docente dentro y fuera del salón de clase, permitiendo evaluar y autoevaluar de manera online. Donde el docente propone en el aula virtual actividades que sirven para que el estudiante se autoevalúe, unas de las actividades son los cuestionarios donde el educando afianzara sus conocimientos aprendidos en la clase y promoverá una interacción muy eficiente que mejorara el proceso educativo en los estudiantes del primero y segundo año de del bachillerato en la asignatura de química.