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http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/8155Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Rivera Ríos, Alex Rodrigo | - |
| dc.contributor.author | Chuya Yungaicela, Gabriela Estefanía | - |
| dc.contributor.author | Marín Vélez, Crisbel Yessenia | - |
| dc.date.accessioned | 2016-12-07T14:07:14Z | - |
| dc.date.available | 2016-12-07T14:07:14Z | - |
| dc.date.issued | 2016 | - |
| dc.identifier.citation | Chuya Yungaicela, G. E., Marín Vélez, C. Y. (2016). Evaluación de los aprendizajes para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas o no a una discapacidad (trabajo de titulación). UTMACH, Unidad Académica de Ciencias Sociales, Machala, Ecuador. | es_ES |
| dc.identifier.other | TTUACS-2016-EDB-DE00006 | - |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/8155 | - |
| dc.description | Inclusion is the process of identifying and responding to the diversity of the needs of all students through greater participation in learning, in cultures and in communities, thus reducing exclusion in education. This therefore involves changes and modifications in content, approaches, structures and strategies with a common vision that includes students with specific needs and in particular the teacher who will face the remains of education. The theoretical construct, of the subject proposed in the present investigation, is based on authors of scientific articles such as: Luque Diego, 2009; Jiménez, 2010; Vega, A 2009; Agut Neus, 2012. Camilloni, 2012; Alvarez & Castro, 2010; Who clearly integrate two variable conditions associated to the present research, Special Educational Needs and forms of Evaluation of the learning, with which it was possible to refer: importance, strategies, requirements, impacts of these components in the educational process. | es_ES |
| dc.description.abstract | La inclusión es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, en las culturas y en las comunidades, reduciendo así exclusión en la educación. Aquello involucra por tanto cambios y modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias con una visión común que incluye a estudiantes con necesidades específicas y en particular al docente que enfrentara los restos de la educación. El constructo teórico, del tema propuesto en la presente investigación, está sustentado en autores de artículos científicos tales como: Luque Diego, 2009; Jiménez, 2010; Vega, A 2009; Agut Neus, 2012. Camilloni, 2012; Alvarez & Castro, 2010; quienes integran de manera clara dos condiciones variables asociadas a la presente investigación, Necesidades Educativas Especiales y formas de Evaluación de los aprendizajes, con lo cual se pude referenciar: importancia, estrategias, requerimientos, impactos de estos componentes en el proceso educativo. | es_ES |
| dc.format.extent | 94 p. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Machala : Universidad Técnica de Machala | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | EVALUACION | es_ES |
| dc.subject | APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject | METODOLOGIA | es_ES |
| dc.title | Evaluación de los aprendizajes para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas o no a una discapacidad. | es_ES |
| dc.type | Trabajo Titulación | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Trabajo de Titulación Ciencias de la Educación Mención Educación Básica | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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