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http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/2522| Título : | El bullying y su incidencia en el desarrollo de la personalidad de los niños y niñas de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la Escuela Ciudad de Machala del cantón Machala periodo 2013 - 2014. |
| Autor : | Aguirre Barrezueta, Gladys Jackeline Garcés Quilambaqui, Marcelo Javier Guanuche Caiminagua, Martha Adriana |
| Director(es): | Zambrano Marín, Zaida de Lourdes |
| Palabras clave : | INCIDENCIA;DESARROLLO;PERSONALIDAD;ESCUELA |
| Fecha de publicación : | 2015 |
| Citación : | Aguirre Barrezueta, G. J & Garcés Quilambaqui, M. J & Guanuche Caiminagua, M. A. (2015). El bullying y su incidencia en el desarrollo de la personalidad de los niños y niñas de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la escuela Ciudad de Machala del cantón Machala periodo 2013 - 2014 (tesis de pregrado). UTMACH, Unidad Académica de Ciencias Sociales, Machala, Ecuador. |
| Descripción : | In this research study about "bullying " and its impact on the personality development of children of 5th, 6th and 7th year of primary school education City Machala Machala canton period of 2013 was held - 2014 , because it is a topic that everyone knows but in reality is not given due importance, compared to the influence it has on the lives of people, but in the beginning of his life. |
| Resumen : | En la presente investigación se realizó el estudio acerca de El “Bullying” y su incidencia en el desarrollo de la personalidad de los niños y niñas de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la escuela Ciudad de Machala del cantón Machala periodo 2013 – 2014, debido a que es un tema del cual todos conocen pero en realidad no se le da importancia debida, en comparación a la influencia que tiene sobre la vida de las personas, más en el inicio de su vida. |
| URI : | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/2522 |
| Aparece en las colecciones: | Tesis Psicología Clínica |
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| CD00371_2015_NO_DISPONIBLE.pdf | Descripción Bibliográfica de la Tesis | 97,75 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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