DSpace Colección :
http://http://repositorio.utmachala.edu.ec:80/handle/48000/2672
2024-03-29T12:25:26ZDificultades emocionales y desarrollo lectoescritor en un niño con dislexia
http://http://repositorio.utmachala.edu.ec:80/handle/48000/21799
Título : Dificultades emocionales y desarrollo lectoescritor en un niño con dislexia
Autor : Ayala Loja, Carolina Gardenia
Resumen : The present research work aims to establish how emotional difficulties affect the reading and writing development of a child with dyslexia in the seventh year of EGB of the school "Flavio Aguilar Hernández" in the city of Pasaje; for this purpose it has been necessary to elaborate specific objectives focused on the activities and strategies for the achievement of the general objective; In the same way, an analysis of the causes of the emotional difficulties that influence their reading and writing development, the evaluation of their reading and writing skills and emotional characteristics and the proposal of strategies for their intervention, improving their academic performance and overcoming their difficulties both in reading and writing and in the emotional field.
This work is developed through a qualitative approach applying some research instruments for the collection of information, such as interviews with parents and teachers, the CAT-A test, the reading and writing test of Dr. Ricardo Olea, the same that are applied to the child; n important aspect of this research is that it is done around a child who has been diagnosed with Dyslexia.
The scope of the research is descriptive and explanatory, which focuses on the analysis and understanding of the problem in order to explain the causes and effects of emotional difficulties in children, the subject of the research; thanks to this, different measurement instruments will be applied to measure and analyze the data, allowing a more accurate understanding of the problem under study.
The results of the research allow understanding how emotional difficulties influence reading and writing development and how to intervene from the school and family environment, helping education professionals to address these problems and the parents of the children to better understand the need to strengthen the emotional environment of children at home.
Descripción : El presente trabajo de investigación tiene como finalidad establecer de qué manera las dificultades emocionales afectan al desarrollo lecto escritor en un niño con dislexia del séptimo año de EGB de la escuela “Flavio Aguilar Hernández” de la ciudad de Pasaje ; para lo cual ha sido necesario elaborar objetivos específicos enfocados en las actividades y estrategias puntales para el alcance del objetivo general; de la misma manera realizar un análisis de las causales de las dificultades emocionales que influyen en su desarrollo lectoescritor, la evaluación de sus habilidades lectoescritoras y características emocionales y el planteamiento de estrategias para su intervención mejorando su rendimiento académico y superando sus dificultades tanto en la lecto escritura y el ámbito emocionales.
Este trabajo se desarrolla a través de un enfoque de tipo cualitativo aplicando algunos instrumentos de investigación para la recolección de información, tales como, entrevistas dirigidas hacia los padres y docente, el test CAT-A, la prueba de lecto escritura del Dr. Ricardo Olea, las mismas que son aplicadas al niño; n aspecto importante de esta investigación es que se la realiza en torno a un niño que ha sido diagnosticado con Dislexia.
El alcance en la investigación es el descriptivo explicativo el que se centra en el análisis y comprensión del problema y así poder explicar sus causas y efectos de las dificultades emocionales en el niño, sujeto de la investigación; gracias a esto se aplicaran diferentes instrumentos de medición que permitan medir y analizar los datos permitiendo una comprensión más precisa del problema de estudio.
Los resultados que arroja la investigación permiten comprender como las dificultades emocionales influyen el desarrollo lecto escritor y como se puede intervenir desde el ámbito escolar y familiar, ayudando a los profesionales en educación abordar estas problemáticas y a los padres de los niños comprender de mejor manera la necesidad de fortalecer el ámbito emocional de los niños dentro del hogar.2023-10-01T00:00:00ZApoyo familiar y convivencia escolar en una estudiante con síndrome de Down
http://http://repositorio.utmachala.edu.ec:80/handle/48000/21417
Título : Apoyo familiar y convivencia escolar en una estudiante con síndrome de Down
Autor : Uriguen Chuchuca, Cumanda Janeth; Lema Llangari, Livia Mercedes
Resumen : Down Syndrome (DS) is a genetic disorder that occurs when there is an abnormal cell division, it is the result of an alteration of chromosome 21, the person who suffers from it presents learning delays, hyperactivity, among other characteristics. Therefore, it is considered essential to determine the family context, since it varies according to the ability to adapt to the needs and demands of caring for the child and the development of their coexistence in the educational environment. Thus, the general objective of the research was to analyze family support and school coexistence in a student with Down syndrome. As epistemological foundation, the theory of Carl Rogers was used, which highlights the importance of satisfying people's needs, emphasizing the development of their own abilities and competencies. The methodological process was carried out from the qualitative approach since it is based on evidence oriented to the deep description of the case study. The instruments used were the structured interview, observation guide and the family test, with which the following results were obtained: the family unit and the social environment provide emotional support, facilitate resources to meet needs that emerge during the developmental stage of the student with Down syndrome. Thus, it was concluded that family support is essential in the development of those individuals who suffer from this condition, which in turn, interferes in school coexistence.
Descripción : El Síndrome de Down (SD) es un trastorno genético que ocurre cuando se da una división celular anormal, es el resultado de una alteración del cromosoma 21, la persona que lo padece presenta retraso en el aprendizaje, hiperactividad, entre otras características. Por ello se considera primordial determinar el contexto familiar, puesto que varía de acuerdo con la capacidad de adaptación frente a las necesidades y demandas del cuidado del menor y el desarrollo de su convivencia en el entorno educativo. De tal modo que, se ha planteado como objetivo general de la investigación: analizar el apoyo familiar y la convivencia escolar en una estudiante con Síndrome de Down. Como fundamento epistemológico se utilizó la teoría de Carls Rogers, mismo que resalta la importancia de satisfacer las necesidades de las personas enfatizando el desarrollo de sus propias habilidades y competencias. El proceso metodológico se llevó a cabo desde el enfoque cualitativo dado que, se sustenta de evidencias orientadas a la descripción profunda del caso de estudio. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista estructurada, guía de observación y el test de la familia, con los que se logró obtener los siguientes resultados: la unidad familiar y el entorno social proveen de apoyo emocional, facilitan recursos para satisfacer necesidades que emergen durante la etapa de desarrollo de la estudiante con Síndrome de Down. Llegando así, a la conclusión, de que, el apoyo familiar es esencial en el desenvolvimiento de aquellos individuos que padecen esta condición, a su vez, interfiere en la convivencia escolar.2023-05-01T00:00:00ZDesarrollo socioemocional y apoyo familiar en un niño con trastorno de espectro autista.
http://http://repositorio.utmachala.edu.ec:80/handle/48000/21407
Título : Desarrollo socioemocional y apoyo familiar en un niño con trastorno de espectro autista.
Autor : Benalcázar Tello, Mónica Johanna; Olarte Jaque, Stefany Fiorella
Resumen : Currently, several researches have been conducted on autism spectrum disorder (ASD) due to the variability that exists in its characteristics, however, there are still many questions about this disorder. For this reason, it is important to analyze the effects of socioemotional development and the relevance of family support in a child with ASD.
Therefore, in this research the following problem was posed: What impact does family support have on the socioemotional development of a child with ASD? and, as a general objective: to analyze the impact of family support on the socioemotional development of a child with ASD. Taking as a reference a 6 year old child.
Accordingly, the interpretative-qualitative paradigm was used, exploring important aspects of his life such as the family support he receives and its impact on socioemotional development. Consequently, the type of research chosen was descriptive because the proposed information will provide essential data for the purpose of answering the questions of the study variables.
Consequently, for the approach of this research, the interview technique was used with the help of a semi-structured questionnaire. Likewise, the observation technique was applied in the family and social context in which the infant develops and finally the ADOS-2 instrument was used, which provided the information required for the analysis of the variables of the case study.
Descripción : En la actualidad se ha realizado diversas investigaciones en cuanto al trastorno espectro autista (TEA) debido a la variabilidad que existe en sus características, sin embargo, aún existen múltiples interrogantes sobre este trastorno. Por lo tanto, es importante analizar las afectaciones del desarrollo socioemocional y la relevancia del apoyo familiar en un niño con TEA.
De este modo en esta investigación se planteó el siguiente problema: ¿Qué impacto tiene el apoyo familiar en el desarrollo socio emocional de un niño con trastorno espectro autista? y, como objetivo general: analizar el impacto que tiene el apoyo familiar en el desarrollo socioemocional de un niño con trastorno espectro autista. Tomando como referencia a un niño de 6 años de edad.
Por ende, se empleó el paradigma interpretativo-cualitativo, explorando aspectos importantes de su vida como el apoyo familiar que recibe y su incidencia en el desarrollo socioemocional. Por consiguiente, el tipo de investigación que se manejó fue descriptivo debido a que la información propuesta brinda datos primordiales con el propósito de responder a las interrogantes de las variables de estudio.
En consecuencia, para el abordaje de esta investigación se utilizó la técnica de entrevista con la ayuda de un cuestionario semiestructurado. Así mismo, se aplicó la técnica de observación en el contexto familiar y social en el que se desenvuelve el infante y por último se empleó el instrumento ADOS-2, los cuales otorgaron la información que se requería para el análisis de las variables del estudio de caso.2023-05-01T00:00:00ZHabilidades cognitivas y rendimiento académico en un niño con autismo.
http://http://repositorio.utmachala.edu.ec:80/handle/48000/21406
Título : Habilidades cognitivas y rendimiento académico en un niño con autismo.
Autor : Quezada Torres, Shirley Andrea; Cazar Campoverde, Linda Mayeli
Resumen : Autism is a neurodevelopmental condition that denotes constant complications in social relationships, stereotyped behaviors, cognitive and adaptative deficits. Withing this context, different cases of autism have been evidenced, becoming one of the most serious and frequent disorders that affect cognitive skills and the learning process of children, the research study poses the following problem: What is the relationship between cognitive skills and academic performance in a child with autism? The general objective is to analyze the relationship between cognitive skills and academic performance in a child whit autism; consequently, the specific objectives are to describe the cognitive skills in a child with autism and to assess the academic performance of a child whit autism. Our case study focuses on a qualitative paradigm, which allowed us to analyze, describe and interpret the qualities presented by the student. For the present investigation we took as the object of study an 8-year-old boy with autism where the instruments applied were; observation guide, interview. Goodenough test and CUMANES questionnaire, which allowed us to know the characteristics of the object of study. As for results, it was verified that the child present affectations in cognitive abilities which is limiting the capacities of attention, concentration, perception, language and memory generating by such affectations a low academic performance, where I corroborate the importance and relation, that exists the cognitive abilities and the academic performance.
Descripción : El autismo es una afección del neurodesarrollo que denota complicaciones constantes en las relaciones sociales, conductas estereotipadas, desfaces a nivel cognitivo y adaptativo. Dentro de este contexto, se ha evidenciado distintos casos de autismo convirtiéndose en uno de los trastornos más graves y frecuentes que afectan las habilidades cognitivas y el proceso de aprendizaje de los niños. El estudio de investigación plantea la siguiente problemática ¿Qué relación existe entre las habilidades cognitivas y el rendimiento académico en un niño con autismo? y como objetivo general analizar la relación que existe entre las habilidades cognitivas y el rendimiento académico en un niño con autismo, por consiguiente, como objetivos específicos se plantea describir las habilidades cognitivas en un niño con autismo y valorar el rendimiento académico en un niño con autismo. Nuestro estudio de caso se centra en un paradigma cualitativo, el cual nos permitió analizar, describir e interpretar las cualidades que presenta el estudiante. Para la presente investigación tomamos como objeto de estudio a un niño de 8 años con Autismo, donde los instrumentos aplicados fueron: guía de observación, entrevista, test de goodenough y cuestionario CUMANES, los cuales nos permitieron conocer las características del objeto de estudio. En cuanto a los resultados, se comprobó que el niño presenta afectaciones en las habilidades cognitivas lo cual está limitando las capacidades de atención, concentración, percepción, lenguaje y memoria generando por tales afectaciones un bajo rendimiento académico, donde corroboró la importancia y relación que existe entre las habilidades cognitivas y el rendimiento académico.2023-05-01T00:00:00Z